Document 1 : Référentiel professionnel du BP "Educateur canin" - Mars 2005 (PDF, 68 Ko)

Source PDF : https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/bp/ec/bp-canin1.pdf

Extraction texte intégrale : 13 page(s).

Page 1

                                                   ANNEXE I




             MINISTERE DE L’AGRICULTURE,
DE L’ALIMENTATION, DE LA PECHE ET DE LA RURALITÉ




       Référentiel professionnel
       du brevet professionnel
        option Educateur canin




                                                   Page 1 sur 13

Page 2

                                        REFERENTIEL PROFESSIONNEL

        Le métier d’éducateur canin est en émergence et en recherche de
professionnalisation. Il est apparu dans les années soixante pour faire face à une demande
croissante du public, suite aux difficultés d’insertion du chien dans la société, que ce soit la
cellule familiale ou, de plus en plus, la société au sens large.

      L’éducateur canin a un rôle qui « consiste à expliquer au maître le fonctionnement de
son chien et au chien le fonctionnement de son maître 1». Il travaille donc sur la relation
homme/chien.

1- Identification des emplois et des entreprises
11 - Identification des emplois

• Terminologie
        Il s’agit ici d’activités anciennes qui doivent s’intégrer dans le contexte d’aujourd’hui.
Elles constituent un nouveau métier qui doit s’insérer dans des réalités complexes
existantes. Pour cela, il convient dans un premier temps de clarifier le terme même
« d’éducateur canin » au sein du secteur professionnel des métiers du chien.
      Le Syndicat National des Professionnels du Chien et du Chat (SNPCC)2 et le docteur
Alain Fontbonne (Ecole Nationale Vétérinaire)3 ont travaillé à cette clarification. Suite à leurs
travaux, nous proposons la nomenclature suivante, afin de repérer l’éducateur dans la filière
professionnelle :
      - L’éducateur est la personne qui adapte le comportement du chien à son
environnement et aux contraintes de notre société. Il enseigne au chien un certain nombre
de règles comportementales destinées à en faire un compagnon agréable pour son maître et
un animal bien inséré dans la vie en société. Il intervient sur des cas d’éducation et
d’intégration simple ne nécessitant pas une connaissance approfondie des comportements
déviants. Néanmoins, il sait reconnaître ces comportements déviants, car il connaît les
principales composantes du comportement canin. L’éducateur apprend également au
propriétaire à comprendre les ressorts essentiels régissant le comportement de son chien et
la façon de les utiliser. Il lui apprend à respecter le confort et l’intégrité de son compagnon et
à guider ou gérer son chien d’une manière harmonieuse et civique afin de limiter les causes
de nuisances possibles.
      -L’éducateur comportementaliste (le mot comportementaliste est ici utilisé comme
adjectif), est un éducateur qui a une connaissance approfondie des comportements déviants
lui permettant de mettre en           uvre un programme de rééducation comportementale. Il
n’intervient pas sur les cas de troubles morbides relevant de la matière médicale (rôle du
vétérinaire), mais sait les reconnaître car il connaît parfaitement le catalogue des
comportements canins (éthogramme). Il doit avoir un esprit ouvert et de solides qualités
humaines personnelles pour harmoniser les rapports du propriétaire avec son chien, et
favoriser l’intégration du couple formé dans son environnement social.
      - Le dresseur utilise les prédispositions naturelles d’un chien en les adaptant à
l’exécution d’une série d’actions rationnelles au service de l’homme (chasse, troupeaux,
aides, secours, sécurité, …). Il est aussi un éducateur, il n’est pas un éducateur
comportementaliste.
      - Le vétérinaire comportementaliste est spécialisé dans le comportement. Il est la
personne de référence en matière de phobie et de pathologie du comportement canin. Il
connaît parfaitement l’éthogramme du chien et maîtrise l’emploi des médicaments
1
  Parole d’un éducateur canin citée dans « Vos chiens » - décembre 2000
2
  Syndicat National des Professionnels du chien et du chat – Nomenclature des métiers du chien – 63390 Saint Gervais
d’Auvergne
3
  Ministère de l’Agriculture et de la Pêche, Ecole Nationale Vétérinaire de Lyon – Etude sanitaire de l’élevage canin et félin et
contrôle de la socialisation du chien – Docteur Alain Fontbonne



                                                                                                                  Page 2 sur 13

Page 3

psychotropes. Il est le seul habilité à établir un diagnostic médical et à mettre en place une
thérapie comportementale.

• Identification du secteur de l’élevage canin.
        On considère qu’environ un million de chiots sont produits ou importés en France
chaque année.
        Il y a entre 8,2 et 10 millions de chiens en France (un chien vit en moyenne 7 ans).
Chaque année, 150.000 chiens sont importés, 700.000 sont tatoués, 150.000 sont inscrits au
LOF (Livre des Origines Français) et 100.000 sont vendus dans des animaleries. Ces
chiffres sont des estimations de 1999. Depuis la loi commence à modifier le paysage
français avec création de gros élevages pour la distribution en animalerie de chiots de
meilleure qualité. La réglementation des importations hors UE va renforcer les contrôles aux
frontières pour limiter l’arrivée massive des chiots des pays de l’est, souvent de mauvaise
qualité.

      1) Un secteur aux activités très diverses

      Les activités qui ont pour point commun le contact avec les chiens sont
      principalement :

       * l'élevage : l’éleveur sélectionne ses animaux reproducteurs, assure le nourrissage,
prodigue les soins simples, veille à la socialisation des chiots et assure l’entretien des
locaux. Il vend les chiots de sa production à partir de 8 semaines qui sont alors dits
« socialisés » (socialisation primaire de 3 à 12 semaines et socialisation secondaire au delà).
       * la pension : l’activité, souvent complémentaire de celle de l’éleveur ou de l’éducateur
consiste à héberger l’animal, assurer une relation correcte, assurer son nourrissage et les
soins simples (hygiène, entretien, soins prescrits) et assurer l’entretien des locaux. C’est une
activité en plein développement.
       * l’éducation, qui est l’objet du présent document.
       * le dressage : très diversifié, cette activité permet de conditionner les chiens pour des
utilisations dans l’armée, la gendarmerie ou la police (maître chien), pour des utilisations
dans la surveillance et la sécurité (Agent Cynophile de Sécurité), pour des utilisations d’aides
auprès d’handicapés (chiens guides d’aveugles, etc…), pour des utilisations dans le cadre
de la chasse et pour d’autres utilisations spécifiques.
       * le toilettage : Le toiletteur assure les soins d’hygiène et d’esthétique des animaux. Il
entretien la fourrure, coupe, lave, sèche, démêle, épile, etc…, mais ne soigne pas.
       * la vente : le vendeur renseigne le client, vend des animaux, des aliments et des
accessoires, il veille au bien être des animaux dont il a la charge. Dans le secteur de la
commercialisation, l’importation et l’exportation prennent de l’importance. Le métier de
« courtier canin » pourrait se développer rapidement.
       * la compétition : les activités liées aux compétitions sont en elles même très diverses :
préparation et présentation des animaux en exposition (handling), préparation et
présentation aux concours (« field trial », pistage, ring, …), conseils, jugements etc…très
rarement en tant qu’activités professionnelles.
       * Prise en charge des chiens dans le cadre des refuges et fourrières
       * les soins médicaux : ce sont les vétérinaires qui dispensent les soins médicaux aux
chiens, parfois dans le cadre de structures importantes (cliniques vétérinaires).

     Mais cette liste n’est pas exhaustive et certaines autres activités sont en émergence :
promeneur de chiens, taxi animalier, garde à domicile…




                                                                                   Page 3 sur 13

Page 4

     2) Une majorité de pluri-activités :

        • l'élevage peut être exercé en activité unique, il s'agit généralement d'élevages
spécialisés par espèces et/ou par race. Il est néanmoins souvent associé au
« pensionnage » (hôtellerie canine). L’élevage canin regroupait, en 2004, environ 2000
éleveurs professionnels en activité principale, et une quantité non négligeable, mais
difficilement chiffrable, d’éleveurs en seconde activité, et d’éleveurs à dimension familiale
(80% des chiots LOF sont produits par des non-professionnels).
        • L’éducation, est souvent sous forme d'entreprises unipersonnelles. Les
professionnels de l’éducation sont souvent des éducateurs comportementalistes.
        • le dressage est souvent le fait d'entreprises unipersonnelles. Il existe peu de
dresseurs professionnels en activité principale (environ 200 dresseurs chasse, 20 dresseurs
troupeau, 20 dresseurs au mordant (ring/compétitions sportives), en France, mais beaucoup
de propositions de formations de dresseurs. La plupart des activités de dressage liées à la
compétition, hormis les dresseurs chasse, se font dans des clubs canins. Cependant le
dressage des chiens employés pour la surveillance et la sécurité ainsi que le dressage des
chiens d’aides aux handicapés sont souvent le fait de dresseurs professionnels.
        • le toilettage est souvent rattaché au secteur de la coiffure. Il se combine avec la
vente d'accessoires et d'aliments pour chiens. On estime à 3600 le nombre de toiletteurs en
France (il faut compter en plus 300 à 400 toiletteurs en animalerie).
        • D’autres activités existent ou sont en émergence : le « capteur » qui capture les
animaux errants dans les villes pour le compte d’une fourrière , l’éducateur canin de
proximité (municipalités, office d’HLM), etc...

    3) Une diversité de statuts :

     Les salariés ne sont probablement pas les plus nombreux. L'élevage, par exemple, est
une activité rarement déclarée en tant que telle: on calcule que sur 10 chiens vendus, seul 1
animal provient d'un éleveur identifié. Les autres ventes étant soit des ventes clandestines,
soit des ventes de la main à la main, soit des reventes soit des dons.
     Les statuts des professionnels du chien sont, soit professionnel libéral et/ou commercial,
soit exploitant agricole, soit, parfois, salarié d’association.

    4) Une diversité d'organismes plus ou moins représentatifs des activités canines et
    félines

      Les professionnels ne rejoignent pas assez les structures existantes. On dénombre 3
organisations professionnelles syndicales :
- le SNPCC regroupant toutes les professions en rapport avec le chien et le chat hormis
    les vétérinaires et les animaleries,
- la section de la FNSEA dédiée aux élevages canins et félins, aux élevages de petits
    animaux et aux pluriactifs,
- le SPCF regroupant principalement une partie des toiletteurs.
- Prestanimalia (Chambre Nationale des prestataires animaliers)
- La Société Française de Cynotechnie.
      Des particuliers, éleveurs occasionnels et certains éleveurs en activité secondaire dont
l’activité principale n’est pas liée au chien ou au chat se regroupent au sein d'associations
d'éleveurs.

12 – Diplômes existants

     Il n’y a aucun diplôme, pour l’instant, qui permette de qualifier les éducateurs canins. Le
Ministère chargé de l’Agriculture met en uvre des formations à destination des éleveurs :
- le Brevet d’Etudes Professionnelles Agricole (BEPA), option « exploitation », spécialité
« élevage canin », de niveau V, visant le profil de l’ouvrier qualifié.


                                                                                  Page 4 sur 13

Page 5

- le Bac Pro, spécialité « conduite et gestion de l’élevage canin et félin», de niveau IV, visant
  le profil de producteur de chiens ou de responsable d’élevage.

      Dans le cadre de la vente d'animaux de compagnie, le Ministère chargé de l’Agriculture
propose les diplômes suivants :
- Brevet d’étude professionnelles Agricoles (niveau V), option « services », spécialité « vente
d’animaux de compagnie, de produits et accessoires d’animaleries »
- Baccalauréat professionnel « Technicien conseil vente en animalerie »

         Par ailleurs, des titres homologués préparent également à des métiers liés au secteur
canin :
- Brevet National de Maître chien (niveau V), (armée, gendarmerie, police).
- Certificat pratique d’Agent Cynophile de Sécurité (niveau V)
- Brevet de toiletteur canin (niveau V)
- Auxiliaire Spécialisé Vétérinaire (niveau V)

        L’éducation canine est un secteur pour lequel il n’existe aucun diplôme, titre
homologué ou certificat de spécialisation.
        La Société Centrale Canine organise des stages de formation à destination des
moniteurs et instructeurs des associations (clubs d’utilisation). De plus de nombreux
particuliers (dans le cadre de clubs ou personnellement) se sont institués formateurs
d’éducateurs.
        On peut aussi noter ici quelques formations par correspondance (Educatel,
AUDRECO , CERFPA (centre privé d’études, recherches et formations en psychologie
appliquée)…).
        Le docteur Fontbonne note dans son rapport4 : « … Un niveau de formation
insuffisant des éducateurs représente le risque d’une conduite inappropriée face au chien qui
présente des troubles graves du comportement dans la mesure ou ces troubles peuvent ne
pas être correctement appréhendés et gérés ».

2- Evolutions en cours et attendues (analyse de la variabilité)

• Evolution du contexte professionnel :
           a) le contexte socio-économique :

          Le chiffre d’affaire du marché du commerce du chien s’élève à plus de 1 milliard
      d’euros, 4 milliards si on y ajoute le marché des aliments (petfood ).
          Environ un million de chiens trouvent un maître (beaucoup sont donnés) chaque
      année. Mais ce commerce est souvent l’affaire de vendeurs « occasionnels », voir
      clandestins. La profession considère qu’une organisation et une moralisation de ce
      commerce pourrait créer à terme plus de 5000 emplois stables.
          De plus les importations illicites sont encore nombreuses, malgré la loi.
          Face à cet afflux de nouveaux chiens, les éducateurs canins essayent de répondre
      au déficit d’offres sérieuses d’éducation canine et sensibilisent les propriétaires à la
      socialisation souhaitable des animaux.

          - On prévoit un développement important des animaleries dans les années à venir
      (animaleries qui ont du mal à trouver du personnel qualifié). Mais ces animaleries vendent
      surtout des chiens importés. Ces importations devraient diminuer, du moins en
      provenance des pays hors communauté européenne. Le lien entre les producteurs et les
      animaleries est en construction.

4
    opus cité


                                                                                    Page 5 sur 13

Page 6

      - Enfin, le développement des technico-commerciaux, voir des « courtiers canin » est
  prévisible.

       b) le contexte politique et réglementaire

       La loi du 6 janvier 1999 introduit une intervention de l'Etat sur le secteur. Cette loi
  relative à la garde des animaux dangereux et errants et à la protection des animaux
  domestiques oblige les professionnels du chien à:
       - faire l’objet d’une déclaration à l’autorité administrative
       - utiliser des installations conformes aux règles sanitaires et de protection animale
       pour ces animaux
       - posséder l’attestation de connaissances nécessaires à l’obtention du certificat de
       capacité.
       - identifier les animaux
               De plus la loi réglemente la possession d’animaux dangereux, organise les
             refuges et fourrières sous les prérogatives des maires et régularise le commerce.

     - Pour les éducateurs canins : les dispositions réglementaires de la loi 99/5 interdisent
     les prestations d’éducation canine par les bénévoles des clubs en dehors de la
     compétition et dans le cadre de l’amélioration des races de chiens et sur le terrain du
     club. Ces prestations sont désormais proposées exclusivement aux seuls
     professionnels.
     - Pour les dresseurs : C’est la même chose pour les chiens de surveillance et sécurité
     qui étaient, auparavant, préparés au mordant par les bénévoles dans les clubs.
     Ces prestations seront désormais effectuées par des professionnels.

• Adaptation des entreprises au contexte,
       Afin de faire face au développement du marché et aux nouvelles contraintes
législatives, les professionnels de la filière canine vont :
         - moderniser leurs installations, quand ils en ont, afin de les rendre conformes aux
         normes
         - adapter leurs prestations pour faire face à une demande nouvelle
         - structurer les réseaux de distribution
         - embaucher du personnel qualifié

        Les éducateurs canins installés et reconnus vont s’organiser pour être en règle vis à
vis de la législation.
        Ceux qui s’installent ont besoin de locaux adaptés, construits aux normes et
accueillants. Ils ont aussi besoin de formation, cette formation étant en partie théorique pour
l’approfondissement des connaissances sur l’éthogramme canin, mais aussi pratique pour
apprendre les bons gestes et la façon de les mettre en uvre dans le respect de la
réglementation sur la protection animale.

• Les conséquences sur les emplois :
        Dans ce secteur en expansion, l’offre d’emploi devrait augmenter dans les années à
venir. Des formations adaptés aux différentes activités devront être développées, faisant
suite à une formation générale de base sur le secteur.
        Il y a aujourd’hui plus de demande d’emplois que d’offres sur ce secteur. Il n’est pas
sûr que cette augmentation de l’offre couvre cette importante demande.




                                                                                 Page 6 sur 13

Page 7

         Cependant, il est à noter que les professionnels en exercice actuellement,
employeurs potentiels, ne souhaitent pas embaucher du personnel non qualifié pour cette
activité à fortes responsabilités.

3 - Description des emplois

31 - Situation fonctionnelle

• Finalités des emplois ou des postes occupés :
     L’éducateur canin exerce son activité dans sa structure et/ou au domicile du maître du
chien et/ou en extérieur, que ce soit en ville ou à la campagne. Il éduque des chiens et
conseille les maîtres, afin de construire ou reconstruire le lien entre l’homme et son animal.
Son activité consiste en cours particuliers et/ou collectifs au sein de sa structure, en
interventions à domicile et en conseils verbaux ou écrits. Il peut diversifier ses activités :
dressage, pensionnage (hôtellerie), élevage, toilettage, etc…
     La fonction gestion et conduite de l’entreprise est primordiale.

• Conditions d’exercice
     L’éducateur canin exerce majoritairement dans le cadre d’une entreprise en nom
personnel ou EURL. Il peut avoir des salariés ou travailler avec des membres de sa famille. Il
peut disposer de locaux adaptés à l’éducation des chiens et à l’accueil des clients. Ces
locaux sont conformes à la législation.
     Si le métier semble attractif pour les jeunes, les conditions de travail peuvent parfois être
pénibles : disponibilité, intempéries, exigences de la clientèle et pour ceux qui ont des
installations : odeurs, nettoyage des locaux, contrôle et traitement des excréments, bruits,
etc… Néanmoins, les installations modernes et les principes d’hygiène réduisent
considérablement ces contraintes.
        Les horaires sont contraignants (action en dehors des heures de travail des clients).

32 - Autonomie/responsabilité

• Place dans la hiérarchie :
   L’éducateur est souvent responsable de sa structure : il est chef d’entreprise. Il est plus
rarement salarié d’un exploitant ou d’une collectivité. Il peut parfois travailler avec une
équipe, soit de salariés permanents soit de salariés saisonniers ou temporaires.

• Zones d’autonomie et de responsabilité

     Il travaille en respectant un contrat passé avec le propriétaire du chien. Il a des
obligations de moyens au regard de la loi, mais aussi de résultats au regard de sa pratique
commerciale. Il peut organiser son travail, en fonction des impératifs de ses clients : il est
autonome dans son emploi du temps. Il travaille souvent seul et doit réagir à des aléas
(maladies, stress des animaux, pannes, etc…). Lorsqu’il travaille avec des salariés, il a un
rôle d’encadrement.
     Il est responsable des chiens que son client lui confie et des incidents ou accidents que
peuvent occasionner ces chiens.
      Il est responsable vis à vis des différentes réglementations en vigueur.




                                                                                    Page 7 sur 13

Page 8

33- Progression dans et hors de l’emploi

• Conditions requises pour exercer l’emploi :
     Le métier est caractérisé par la relation de l’individu au « vivant » animal. L’éducateur
doit gérer cette relation, ce qui demande un grand sens de la pédagogie et un minimum de
psychologie (« les clients mettent beaucoup de leur affectif dans leur relation à leur chien »).
Pour envisager une réussite professionnelle, cette relation implique une importante capacité
d’observation, de communication avec l’animal et avec son maître, et un goût marqué pour
approfondir ses connaissances sur le comportement canin.
     Il doit faire preuve d’assurance vis-à-vis des chiens. Il doit avoir le sens de la
commercialisation et de la relation avec le client.
     Il ne doit pas être rebuté par les différentes contraintes liées au vivant (horaires,
vacances etc..)
     Il doit disposer de l’attestation de connaissances requises pour l’exercice d’activités liées
aux animaux de compagnie d’espèces domestiques

• Evolution dans l’emploi :
     L’éducateur étant chef d’entreprise, il pourra évoluer en se perfectionnant et/ou en
agrandissant sa structure (employeur potentiel) ou encore en se diversifiant dans d’autres
activités liées au chien.
     S’il est salarié, il pourra augmenter son niveau de compétence pour optimiser sa carrière
professionnelle ou/et s’installer.

• Evolution hors de l’emploi :
     Les connaissances et expériences acquises peuvent faciliter son insertion dans d’autres
métiers du secteur canin : il peut devenir éleveur, dresseur ou technicien conseil pour la
vente en animalerie… Il peut aussi travailler pour de grosses structures : élevages,
entreprises d’aliments pour animaux, organisations professionnelles, animaleries, etc…,
ceci souvent suite à une formation complémentaire.




                                                                                    Page 8 sur 13

Page 9

4- Fonctions et activités de l'emploi (FDA) d’éducateur canin et d’éducateur canin
comportementaliste.

   1-Il assure l’éducation d’un chien en mettant en uvre des techniques et des
   procédures adaptés à l’espèce, la race, l’âge, le sexe, le caractère et
   l’environnement de l’animal.

     1-1 Il identifie l’animal à partir de son apparence extérieure et de son tatouage. Il
     reconnaît sa race et son sexe.
     1-2 Il connaît les principales composantes du comportement canin et apprécie les
           attitudes comportementales de chaque individu. Il détecte les anomalies
           comportementales et morphologiques. Il identifie les schémas de vie propices à
           des dysfonctionnements. Il repère les gestes ou situations mettant en péril
           l’intégrité et le confort de l’animal. Il alerte le propriétaire en cas de situations
           dangereuses, notamment celles en rapport avec une conduite agressive possible
           ou déclarée.
     1-3 Il observe son état physiologique et sanitaire et alerte son propriétaire en cas
          d’anomalies.
     1-4 Il approche, contient, déplace un animal ou un groupe d’animaux sans causer de
          perturbations.
     1-5 Il adapte son intervention aux caractéristiques de l’animal, en accord avec la
          réglementation sur la protection animale.
     1-6 Il met en place des procédures diversifiée d’éducation, par des exercices divers.
          1-6.1 - Il met en uvre un processus d’apprentissage du port des accessoires :
          collier, laisse, longe, harnais, muselière…
          1-6.2 - Il met en uvre un processus de socialisation et des exercices
          d’obéissance : Non, rappel, marche au pied avec et sans laisse, stop, « reste »,
          « pas bouger », assis, couché, debout, non…
          1-6.3 - Il pratique un processus d’approche et de familiarisation.
     1-7 Il travaille dans sa structure (chenil, élevage, terrain…) et/ou au domicile du client
           et/ou en extérieur.
     Il réagit à une situation imprévue ou anormale, adapte son mode de conduite en
     fonction d’un aléa (réaction d’un animal, comportement anormal…) et rend compte aux
     propriétaires.
     Il repère les aberrations graves du comportement sortant de ses compétences
     professionnelles, tels que des troubles pathologiques nécessitant la prescription de
     médicaments, il invite le propriétaire à consulter un vétérinaire spécialisé.

   2-Il conseille des propriétaires de chiens sur les attitudes, les gestes et
   comportements à avoir en présence de leur chien et répond à toutes les questions
   liées à la possession d’un chien (alimentation, santé, hygiène, confort, législation,
   civisme, cynophilie, etc…)

     2-1 Suite au premier contact et après évaluation du chien et du contexte, il chiffre le
          montant de sa prestation et peut établit avec le propriétaire un contrat d’éducation
          détaillé, pour un temps donné et un prix négocié.
     2-2 Il conseille de vive voix lors des leçons d’éducation sur le terrain ou lors des leçons
          à domicile.
     2-3 Il justifie ses conseils en expliquant les bases du comportement canin
     2-4 Il est pédagogue et doit adapter son enseignement à la personnalité du maître
     2-5 Il dispense des conseils verbaux ou par des documents distribués au client.
     2-6 Il explique et démontre les techniques à mettre en uvre pour socialiser le chien,
          en cours particuliers ou en cours collectifs sur son terrain ou lors d’un cours à
          domicile


                                                                                  Page 9 sur 13

Page 10

 2-7 Il apprend au propriétaire à se servir des ressorts essentiels régissant le
     comportement de son chien et la façon de les mettre en uvre.
 2-8 Il apprend au propriétaire à respecter le confort et l’intégrité de son chien et à le
     conduire d’une manière harmonieuse et civique afin de limiter les causes de
     nuisance possibles.
 2-9 Il évalue les progrès du couple maître chien pour adopter une progression
      cohérente.

3-Dans le cadre de la pluri-activité, il peut être amené à mettre en uvre les
différentes opérations ou techniques liées à l’élevage ou à la garde du chien, dans
un souci de qualité.

 3-1 Il choisit et adapte le rationnement et les modes d’alimentation des différents
        chiens en fonction des consignes des propriétaires et/ou en fonction de la race,
        de l’état physiologique des chiens.
        3-11 Il observe et vérifie la conformité des aliments proposés.
        3-12 Il connaît l’intérêt et la valeur alimentaire des principales catégories
        d’aliments.
        3-13 Il distribue les quantités nécessaires en fonction du poids, de l’âge, de l’état
        physiologique et du type de chien ou de chat, en suivant les consignes des
        propriétaires et/ou en fonction de la race du chien et contrôle la consommation
        des aliments par les animaux.
        3-14 Il conserve et prépare les aliments à distribuer en respectant les règles
        d’hygiène.
 3-2 Dans le cadre d’un élevage, il organise le renouvellement des chiens, gère
      l’effectif, établit un plan de sélection et contrôle la reproduction, en conformité avec
      les standards existants et la législation en vigueur.
     3-21 - Il surveille et maîtrise les différentes phases du cycle de reproduction des
     chiennes. Il surveille et assiste, si besoin, la saillie et/ou en assure la réalisation.
     3-22 – Il prépare, surveille et contrôle la mise-bas, le suivi des chiots et leur
     socialisation.
     3-23 – Il contrôle l’état de santé et l’hygiène des animaux, en respectant la
     réglementation en vigueur . Il gère les plannings et met en uvre les protocoles de
     vermifugation, de traitement antiparasitaire et de vaccination en relation avec le
     vétérinaire.
     3-24 – Il prépare les animaux destinés à être vendus, en vue de leur
     commercialisation.
     3-25 – Il met en uvre un plan de prophylaxie sanitaire
     3-26 – Il met en uvre un plan de prophylaxie médicale, en lien avec le
     vétérinaire.
     3-27 – Il respecte un éventuel cahier des charges défini avec un acteur de la filière.
 3-3 - Il intervient, respecte et fait respecter les règles de sécurité prescrites pour un
 animal.
      3-31 - Il maîtrise les gestes professionnels en respectant les conseils d’ergonomie
      et les règles de sécurité, tant vis à vis de l’homme que de l’animal.
      3-32 - Il réagit à une situation imprévue ou anormale et adapte son mode de
      conduite en fonction d’un aléa

 3-4 - Il utilise les équipements et matériels de conduite de l’élevage et/ou de la pension
 et choisit ses équipements.
      3-41- Il choisit, utilise et adapte les différents équipements, matériels et bâtiments
      nécessaires à la conduite de l’élevage et/ou de la pension.
      3-42 - Il choisit et adapte les différents équipements et matériels de climatisation
      des locaux.



                                                                               Page 10 sur 13

Page 11

     3-43 - Il surveille les conditions d’ambiance et utilise les installations de régulation
     des conditions d’ambiance et d’environnement.
     3-44 - Il entretient et/ou fait réparer les différents équipements matériels et
     bâtiments utilisés.
     3-45 - Il effectue les opérations d’entretien, de réglage et de première maintenance
     du matériel.
     3-47 - Il procède à des travaux d’aménagement sur l’élevage ou la pension.

 3-5 - Il enregistre les données se rapportant au suivi des productions canines, des
 équipements et du travail sur des documents prévus à cet effet ou sur ordinateur.

 3-6 – Il commercialise ou participe à la commercialisation des chiens et des services
 annexes.
      3-61 - Il choisit un (ou des) mode(s) de commercialisation et de distribution en
      fonction de la clientèle visée et des races et/ou services proposés.
      3-62 - Il fixe ses prix en fonction de ses coûts, de l’offre et la demande, et de ses
      objectifs.
      3-63 - Il assure la promotion de ses animaux.
      3-64- Il gère les relations avec les différents partenaires.
      3-65 – Il assure le conseil à la clientèle en s’assurant du bien être des animaux
      après la vente.
            3-651 – Il accueille, renseigne et informe la clientèle.
            3-652 – Il maîtrise les données et les documents nécessaires à
            l’aboutissement d’une vente.
            3-653 – Il détecte les tares qui rendent les animaux impropres à la vente
            3-654 – Il conseille les clients au cours et après une vente.

 3-7 - Il peut exercer une (ou des) activité(s) créatrice(s) de valeur ajoutée dans son
 entreprise par vente de services liés à son environnement socio-économique.
  3-71 – Il peut organiser une activité de toilettage.
       3-72 – Il peut préparer et présenter des chiens ou des chats à l’occasion d’une
       exposition ou d’un concours.

4-Il conçoit le développement de son entreprise

 4-1- Il situe le développement de son entreprise par rapport aux courants nationaux et
 internationaux et aux évolutions qu’ils provoquent :
            4-11 – Il identifie la nature des évolutions, en analyse les causes et les
            origines
            4-12 – Il évalue les conséquences envisageables de ces évolutions sur
            l’activité, en anticipant les effets sur l’exercice de son métier et le
            développement de son entreprise.

 4-2 - Il analyse les relations entre son activité et les différents éléments de
 l’environnement économique, commercial, juridique, fiscal, social et culturel
           4-21 – Il évalue les potentialités de sa structure
           4-22 – Il identifie les disponibilités de main d’ uvre et prévoit leurs évolutions
           4-23 – Il évalue les possibilités d’accès au financement.
           4-24 - Il estime les possibilités de débouchés de sa structure et des services
           annexes (toilettage, élevage, dressage, pension, animation, etc…) dans
           l’environnement économique et commercial
           4-25 - Il évalue les modes de commercialisation possibles pour ses
           prestations et ses services et leur efficacité
           4-26 - Il s’approprie et se constitue des références technico-économiques
           pour adapter son entreprise


                                                                              Page 11 sur 13

Page 12

         4-27 - Il identifie les différentes possibilités de développement de l’entreprise
      4-3 - Il procède à des simulations technico-économiques (ou participe à celles-ci)
      selon les formes juridiques et les possibilités de développement de l’entreprise, il
      évalue les résultats et les risques potentiels
         4-31 - Il raisonne son projet d’entreprise et ses évolutions, notamment en
         phase d’installation ou de modernisation, en fonction de ses objectifs et des
         potentialités
         4-32 - Il mobilise les informations relatives au développement de l’entreprise
         4-33 - Il choisit et adapte la nature juridique de l’entreprise (familiale,
         sociétaire, avec ou sans salariés)
      4-4 – Il définit et adapte sa stratégie de commercialisation de ses prestations et
      des services annexes
         4-41- Il anticipe sur l’évolution du marché de l’éducation canine
         4-42 - Il observe l’évolution du marché et adapte ses services en fonction de
         cette évolution
         4-43 - Il évalue son mode de vente et le réoriente si nécessaire
         4-44 - Il définit sa stratégie commerciale
         4-45 - Il identifie ses partenaires éventuels
         4-46 - Il estime les besoins des clients, adapte ses prestations aux possibilités
         du marché et offre une gamme diversifiée de services annexes.
         4-47 – Il se tient informé des recherches et des progrès liés aux techniques de
         son activité par la lecture des publications s’y rapportant. Il suit les stages et
         séminaires lui permettant une formation continue.

 5-Il prend les décisions nécessaires au fonctionnement de son entreprise :

 5-1 - Il organise le fonctionnement de l’entreprise
      5-11- Il organise le travail et effectue les différentes tâches dans les conditions de
      sécurité optimales, et dans le respect de la réglementation sur la protection de
      l’environnement et la protection des animaux et les recommandations des
      services d’hygiène.
      5-12 - Il organise les différentes tâches à effectuer dans l’espace et le temps
      dans un souci d’efficacité, d’économie dans l’effort et de qualité.
      5-13 - Il gère la main-d’ uvre dans des conditions optimales de sécurité et de
      confort.
      5-14 - Il organise et gère l’utilisation des bâtiments et du matériel.
      5-15 - Il négocie et gère les achats et ventes diverses.
      5-16 - Il gère les stocks d’approvisionnements.

5-2 - Il assure la gestion financière de l’entreprise s’il est chef d’entreprise, ou y
participe s’il est salarié.
       5-21 - Il collecte et organise les données nécessaires à l’élaboration des
       documents comptables et des résultats technico-économiques de l’entreprise.
       5-22 - Il établit, analyse et utilise les résultats technico-économiques et financiers
       de l’entreprise pour réguler son fonctionnement.
       5-23 - Il assure le suivi de la trésorerie de l’entreprise, et établit un plan de
       trésorerie à court terme en fonction des besoins spécifiques de l’entreprise.
       5-24 - Il étudie les possibilités de financement, leurs incidences fiscales,
       juridiques, et sociales ;
       5-25 - Il raisonne ses prévisions financières, notamment les investissements
5-3 – Il peut encadrer une équipe d’employés
       5-31 – Il assure le recrutement des employés
       5-32 – Il organise le travail de l’équipe, dans un souci de sécurité et de qualité
       5-33 – Il forme lui-même le personnel ou s’assure de leur formation



                                                                              Page 12 sur 13

Page 13

6-Il gère les aspects sociaux et humains qui sont liés à l’exercice de son métier

 6-1 - Il gère les ressources humaines dans le cadre de la législation du travail et des
 conventions collectives
 6-2 - Il est en relation avec les collectivités locales, les structures sociales, culturelles,
 économiques, professionnelles, administratives en lien avec l’éducation canine et peut
 participer à leur fonctionnement

7-Il organise son travail dans le cadre d’une activité ou d’un chantier et effectue
les différentes tâches dans les conditions de sécurité optimales

 7-1 - Il prépare le matériel, les produits, les animaux ; règle le matériel en fonction des
     consignes d’utilisation
 7-2 - Il organise les différentes tâches à effectuer dans l’espace et le temps dans un
     souci d’efficacité, d’économie d’effort et de qualité
 7-3 – Il maîtrise les gestes professionnels et respecte les règles de sécurité
 7-4 – Il contrôle et justifie les résultats obtenus
 7-5 – Il procède au nettoyage, rangement et vérification des différents équipements,
     matériels et produits utilisés
 7-6 – Il s’intègre dans des travaux d’équipe
 7-7 - Il enregistre les données se rapportant au suivi des chiens, des équipements et
     du travail sur des documents prévues à cet effet (suivi de la clientèle, suivi des
     contrats, fiche individuelle des animaux, fiche sanitaires, temps de travaux…)

8-Il participe aux activités de la vie professionnelle et sociale

 8-1 Il situe la place de son activité dans l’organisation de la cynophilie française et
     internationale
 8-2 Il identifie les éléments du droit du travail qui organisent la vie professionnelle
     (conventions collectives, contrats de travail, élections professionnelles, règlement
     intérieur, CHSCT…)
 8-3 Il utilise les différents documents de la vie professionnelle et sociale (contrats
     d’assurance, fiche de paie, moyens de paiement …) et assure les différentes
     démarches liées à son travail, à sa protection sociale et à sa vie familiale
 8-4 Il s’informe sur son domaine d’activité : journaux professionnels, salons, principales
     réglementations, innovations technologiques, sessions de formation permanente
 8-5 Il se met en relation avec l’ensemble des organisations professionnelles.
 8-6 Il connaît les procédures administratives liées à l’éducation canine.
 8-7 Il participe à des sessions de formation




                                                                                Page 13 sur 13

Document 2 : Référentiel d'évaluation du BP "Educateur canin" - Mars 2005 (PDF, 42 Ko)

Source PDF : https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/bp/ec/bp-canin2.pdf

Extraction texte intégrale : 9 page(s).

Page 1

                                                   ANNEXE II




             MINISTERE DE L’AGRICULTURE,
DE L’ALIMENTATION, DE LA PECHE ET DE LA RURALITÉ




        Référentiel d’évaluation
        du brevet professionnel
        option Educateur canin




                                                          1 de 9

Page 2

                             REFERENTIEL D’EVALUATION

        Le référentiel d’évaluation du brevet professionnel Educateur canin (niveau IV) a été
rédigé en cohérence avec le référentiel professionnel de l’éducateur canin.
        Conformément aux réflexions de la sous-commission « animalerie » de la
Commission Paritaire Consultative du Ministère chargé de l’Agriculture, de l’inspection de
l’enseignement agricole et de la sous-direction FOPDAC de la Direction Générale de
l’Enseignement et de la Recherche, ce diplôme pourra faciliter les passerelles avec le bac
Pro Elevage canin et félin, par le jeu des validations d’acquis. Il est souhaitable toutefois de
distinguer clairement les deux diplômes, et surtout, de préciser l’ensemble des capacités de
l’éducateur canin.

       Enfin, nous tenons à signaler que l’ensemble des capacités décrites dans le
référentiel d’évaluation doit tenir compte du respect du bien-être animal et de la
réglementation en vigueur.

       Le référentiel d’évaluation est constitué de 9 Unités de Contrôle Capitalisables
Nationales, auxquelles s’ajoutent 3 UCARE que le centre de formation proposera en fonction
des particularités de sa région ou du bassin d’emploi qui le concerne.

                        UCN - Objectifs terminaux d’intégration (OTI)
                                            UC 1
      OTI 1 : Etre capable de mobiliser des connaissances cynotechniques et cynophiles
      dans une perspective de conseil

                                             UC 2
      OTI2 : Etre capable de conduire un processus d’éducation canine

                                                 UC 3
      OTI 3 : Etre capable de conseiller le client dans les domaines de l’éducation canine

                                                 UC 4
            *
      OTI 4 : Etre capable d’utiliser les outils mathématiques dans les situations complexes
      de la vie professionnelle et sociale

                                        UC 5
      OTI 5 : Etre capable d’exposer les mécanismes scientifiques nécessaires au
      processus d’éducation canine

                                        UC 6
            *
      OTI 6 : Etre capable de communiquer dans les situations complexes de la vie
      professionnelle, sociale

                                             UC 7
      OTI 7 : Etre capable de présenter les caractéristiques d’une entreprise d’éducation
      canine et de son environnement socio-économique

                                               UC 8
      OTI 8 : Etre capable d’assurer la gestion de son entreprise et la commercialisation de
      ses prestations

                                               UC 9
      OTI 9 : Etre capable d’appliquer la réglementation dans la création et la conduite de
      l’activité


*
 les UC4 (mathématiques) et UC6 (expression-communication) sont communes à tous les BP UC (la
numérotation peut être différente selon les options).

                                                                                          2 de 9

Page 3

OTI 1 : Etre capable de mobiliser des connaissances cynotechniques et cynophiles
dans une perspective de conseil

OI 1-1 Etre capable de décrire les principales régions anatomiques
    OI 1-11 Etre capable de localiser les différentes régions et leurs bases squelettiques à
    partir de l’observation d’un chien
    OI 1-12 Etre capable de repérer les anomalies et particularités anatomiques pouvant
    influer sur les capacités physiques et le comportement du chien

OI 1-2 Etre capable de présenter les principes de la conduite de l’alimentation et de la
reproduction des chiens
   OI 1-21 Etre capable de vérifier l’adéquation des rations aux besoins des chiens en
   proposant les corrections si nécessaires
   OI 1-22 Etre capable de présenter les caractéristiques de la reproduction chez les
   chiens, son influence sur le comportement et les modalités de sa maîtrise

OI 1-3 Etre capable de présenter la classification cynophile officielle
    OI 1-31 Etre capable de citer les différents groupes de la classification cynophile officielle
    OI 1-32 Etre capable de citer les principales utilisations du chien et ses effets sur les
    aptitudes naturelles

OI 1-4 Etre capable de décrire les grandes fonctions vitales chez le chien en rapport
avec son activité physique et ses caractéristiques
   OI 1-41 Etre capable de présenter les caractéristiques de l’appareil locomoteur
   OI 1-42 Etre capable de présenter le rôle de l’appareil cardio-vasculaire en relation avec
   l’activité physique du chien
   OI 1-43 Etre capable de présenter les principes d’échauffement et de récupération
   OI 1-44 Etre capable d’expliquer l’importance de l’entraînement physique progressif

OI 1-5 Etre capable de présenter les principes et les méthodes de prévention de lutte
contre les maladies et les problèmes de santé publique
   OI 1-51 Etre capable de présenter les dominantes de pathologie chez le chien et leurs
   causes
   OI 1-52 Etre capable d’expliquer le rôle des moyens de prévention et de traitement
   prescrits par le vétérinaire
   OI 1-53 Etre capable de citer les tares héréditaires les plus fréquemment rencontrées et
   leurs conséquences
   OI 1-45 Etre capable de justifier auprès du client les mesures destinées à assurer
   l’hygiène et l’entretien du chien

OTI 2 : Etre capable de conduire un processus d’éducation canine

OI 2-1 Etre capable d’analyser le discours des membres du groupe social afin de
repérer leur demande principale
   OI 2-11 Etre capable de repérer le rôle attribué au chien par les membres du groupe
   social
   OI 2-12 Etre capable d’identifier le ou les comportements gênants et indésirables à
   travers le discours du groupe social
   OI 2-13 Etre capable de repérer les anomalies comportementales sortant de ses
   compétences et attributions professionnelles
   OI 2-14 Etre capable de fixer un objectif d’évolution du système réaliste en proposant des
   solutions simples

OI 2-2 Etre capable de proposer un programme d’éducation adapté en analysant le
comportement et le caractère d’un chien et en tenant compte des attentes du groupe
social
   OI 2-21 Etre capable d’interpréter les postures et comportements intra et interspécifiques
   d’un jeune chien et d’un chien adulte
                                                                                            3 de 9

Page 4

  OI 2-22 Etre capable d’établir une fiche de bilan comportemental intégrant une évaluation
  de capacités
  OI 2-23 Etre capable d’élaborer un programme d’éducation adapté permettant de passer
  contrat avec le client
  OI 2-24 Etre capable d’expliquer la progression du programme d’éducation au client

OI 2-3 Etre capable de mettre en pratique les techniques nécessaires à l’éducation du
chien pour son intégration sociale harmonieuse en sécurité
   OI 2-31 Etre capable d’éviter les situations et comportements humains à risques
   OI 2-32 Etre capable d’assurer l’approche, la manipulation et la contention d’un chien
   dans différentes situations courantes
   OI 2-33 Etre capable de mettre en uvre des techniques adaptées favorisant l’insertion
   du chien dans la famille et la société
   OI 2-34 Etre capable de mettre en uvre un vocabulaire de base
   OI 2-35 Etre capable de mettre en uvre les techniques visant à résoudre les principaux
   comportements gênants et/ou indésirables
   OI 2-36 Etre capable d’adapter sa prestation à la prescription d’un vétérinaire compétent
   en comportement canin

OI 2-4 Etre capable d’organiser les séances d’éducation individuelles et collectives
prévues dans un programme d’éducation
   OI 2-41 Etre capable de réaliser le choix et la préparation des accessoires et des
   installations nécessaires
   OI 2-42 Etre capable de préparer des séances d’éducation individuelles et collectives
   adaptées
   OI 2-43 Etre capable de présenter les objectifs de la séance, son déroulement et les
   consignes correspondantes
   OI 2-44 Etre capable de s’informer du comportement du (des) chien(s) depuis la séance
   précédente
   OI 2-45 Etre capable de présenter en sécurité les exercices à réaliser en employant un
   vocabulaire compréhensible de son client
   OI 2-46 Etre capable d’encadrer le(s) maître(s) et le(s) chien pendant l’exercice
   OI 2-47 Etre capable d’évaluer la séance et de rédiger une fiche-conseil en vue des
   séances suivantes
   OI 2-48 Etre capable de repérer le moment de mettre un terme à une action d’éducation

OI 2-5 Etre capable de réaliser des interventions favorisant l’insertion sociale du chien
   OI 2-51 Etre capable de proposer une intervention adaptée à une collectivité locale
   OI 2-52 Etre capable de proposer une intervention adaptée à une école ou un centre
   spécialisé
   OI 2-53 Etre capable de proposer une prestation à un club d’entraînement sportif canin
   OI 2-54 Etre capable de réaliser des interventions dans une collectivité canine

OTI 3 : Etre capable de conseiller le client dans les domaines de l’éducation canine

OI 3-1 Etre capable de présenter au client les bases du comportement du chien en les
reliant à ses besoins et à son mode de vie en société
    OI 3-11 Etre capable d’expliquer la notion de société hiérarchique
    OI 3-12 Etre capable d’expliquer les modes de communication chez le chien
    OI 3-13 Etre capable d’expliquer les modes d’apprentissage du chien et leurs
    conséquences sur les techniques d’éducation

OI 3-2 Etre capable de présenter au client les règles et l’importance d’une bonne
socialisation du chiot
   OI 3-21 Etre capable d’expliquer simplement les phases du développement
   comportemental du chien
   OI 3-22 Etre capable de décrire les techniques d’éveil et de socialisation dans le but de
   proposer un programme adapté
                                                                                      4 de 9

Page 5

   OI 3-23 Etre capable de citer les facteurs de risques dans un processus de socialisation
   ou d’absence de socialisation
   OI 324 Etre capable d’expliquer les phénomènes d’attachement et de détachement chez
   le chien

OI 3-3 Etre capable d’expliquer au client les modalités et l’importance d’une bonne
relation homme-chien
    OI 3-31 Etre capable d’expliquer au maître la conduite à tenir pour communiquer
    correctement avec son chien
    OI 3-32 Etre capable d’expliquer les particularités de la relation du chien avec les enfants
    et les conséquences sur les règles à mettre en place
    OI 3-33 Etre capable de décrire les conditions de vie adaptées au chien et les règles de
    confort, d’hygiène et de sécurité à observer en famille

OI 3-4 Etre capable d’expliquer au client les modalités d’une bonne insertion sociale
du chien
   OI 3-41 Etre capable de faire l’historique de la place du chien dans la société
   OI 3-42 Etre capable de présenter les nuisances générées par la présence des chiens
   dans la société, en milieu urbain et rural
   OI 3-43 Etre capable de présenter les différents points de vue répandus dans l’opinion
   publique sur l’intégration sociale du chien et leurs conséquences sur son éducation
   OI 3-44 Etre capable de décrire les conditions de vie adaptées au chien et les règles à
   observer à l’extérieur pour une bonne insertion sociale
   OI 3-45 Etre capable de présenter le rôle du chien et son intérêt pour une collectivité

OI 3-5 Etre capable de décrire au client les principes de base de l’éducation canine
    OI 3-51 Etre capable d’expliquer les principes de base de l’apprentissage
    OI 3-52 Etre capable de justifier les attitudes à adopter par le maître pendant le
    processus d’éducation
    OI 3-53 Etre capable d’expliquer les modalités de rééducation

OI 3-6 Etre capable d’optimiser les conseils au client pour le choix d’un chiot ou d’un
chien
   OI 3-61 Etre capable d’évaluer la cohérence de la demande par rapport aux attentes du
   futur propriétaire
   OI 3-62 Etre capable de présenter les caractéristiques de différentes races
   OI 3-63 Etre de conseiller un client sur l’utilisation harmonieuse d’un chien
   OI 3-64 Etre capable de présenter les différents types d’élevages et de commercialisation
   et leurs conséquences sur le comportement du chiot
   OI 3-65 Etre capable de présenter les critères de choix d’un chiot
   OI 3-66 Etre capable d’expliquer les particularités de l’adoption d’un chien adulte ou d’un
   chien issu d’un refuge

OI 3-7 Etre capable de conseiller à propos du choix des accessoires liés à l’éducation
canine
   OI 3-71 Etre capable de présenter les critères de choix de ces différents accessoires
   OI 3-72 Etre capable d’expliquer les limites et précautions dans l’utilisation de ces
   accessoires

OTI 4 : Etre capable d’utiliser les outils mathématiques dans les situations complexes
de la vie professionnelle et sociale

OI 4-1 : Etre capable de résoudre un problème mathématique déjà formulé
      OI 4-11 : Etre capable de résoudre des problèmes de proportionnalité
      OI 4-12 : Etre capable de résoudre des problèmes numériques et algébriques de la vie
      professionnelle et sociale
      OI 4-13 : Etre capable d’interpréter des représentations graphiques d’informations
      concernant un problème de la vie professionnelle et sociale
                                                                                          5 de 9

Page 6

     OI 4-14 : Etre capable de résoudre un problème faisant appel à des connaissances
     géométriques

OI 4-2 : Etre capable de juger de la validité des résultats obtenus
      OI 4-21 : Etre capable d’apprécier la cohérence d’un résultat
      OI 4-22 : Etre capable d’interpréter des paramètres statistiques

OI 4-3 : Etre capable de traduire une situation professionnelle en langage
mathématique
    OI 4-31 : Etre capable de choisir un outil mathématique adapté à une situation
    professionnelle
    OI 4-32 : Etre capable de mettre en équation des problèmes de la vie professionnelle
    et sociale
    OI 4-33 : Etre capable de mobiliser des outils mathématiques pour prendre une
    décision

OTI 5 : Etre capable d’exposer les mécanismes scientifiques nécessaires au
processus d’éducation canine

OI 5-1 Etre capable de présenter les principes de la communication et les mécanismes
de régulation du comportement chez l’animal
      OI 5-11 Etre capable de décrire les communications par messages nerveux
      OI 5-12 Etre capable de décrire les communications par message chimique
      OI 5-13 Etre capable de décrire la communication gestuelle et posturale
      OI 5-14 Etre capable de décrire la régulation neuro-hormonale
      OI 5-15 Etre capable de présenter les caractéristiques des organes des sens en
      relation en relation avec l’éducation

OI 5-2 Etre capable d’exposer des connaissances scientifiques relatives à l’éthologie
canine
     OI 5-21 Etre capable d’exposer des connaissances sur la domestication du chien et
     ses conséquences sur le comportement
     OI 5-22 Etre capable d’exposer des connaissances relatives à l’éthogramme canin
     OI 5-23 Etre capable d’exposer des connaissances sur le rôle respectif de l’hérédité et
     du milieu sur le comportement
     OI 5-24 Etre capable d’exposer des connaissances relatives au développement
     comportemental du chien de la vie intra-utérine au chien vieillissant

OI 5-3 Etre capable de présenter les théories de l’apprentissage chez le chien
      OI 5-31 Etre capable de définir la notion d’apprentissage et ses finalités
      OI 5-32 Etre capable de présenter les théories du conditionnement et les techniques
      associées
      OI 5-33 Etre capable de présenter les aspects cognitifs de l’apprentissage

OI 5-4 Etre capable d’exposer des connaissances scientifiques relatives aux troubles
du comportement du chien dans une perspective de détection et d’orientation vers un
professionnel compétent
     OI 5-41 Etre capable de définir la notion de trouble de comportement
     OI 5-42 Etre capable de citer les principaux troubles du comportement et leurs
     symptômes




                                                                                      6 de 9

Page 7

OTI 6 : Etre capable de communiquer dans les situations complexes de la vie
professionnelle et sociale

OI 6-1 : Etre capable de communiquer oralement dans les situations de la vie sociale
et professionnelle
      OI 611 : Etre capable de communiquer oralement dans des situations diversifiées, de
      l’information à la négociation
      OI 612 : Etre capable d’animer un groupe
      OI 613 : Etre capable de conduire un entretien semi-directif

OI 6-2 : Etre capable d’utiliser les messages imprimés, sonores, et audiovisuels de la
vie sociale et professionnelle
      OI 621 : Etre capable de constituer une documentation pertinente sur un thème
      culturel, technique, économique ou social
      OI 622 : Etre capable d’analyser les différents types de textes et d’images dans leur
      contexte
      OI 623 : Etre capable de résumer les informations utiles d’un message concernant la
      vie sociale et professionnelle

OI 6-3 : Etre capable de produire les messages indispensables à la vie sociale et
professionnelle
     OI 631 : Etre capable de rédiger des textes pour des situations diversifiées, de
     l’information à la négociation
     OI 632 : Etre capable de produire un document combinant un texte et des illustrations

OTI 7 : Etre capable de présenter les caractéristiques d’une entreprise d’éducation
canine et de son environnement socio-économique

OI 7-1 : Etre capable de rappeler les principales dispositions de la législation sociale
et de la législation du travail
      OI 7-11 : Etre capable de présenter le cadre du droit du travail et ses modalités
      d’application
      OI 7-12 : Etre capable de rappeler les droits et obligations de l’employeur et du salarié
      selon son statut
      OI 7-13 : Etre capable de rappeler les principales dispositions concernant l’hygiène et
      la sécurité
      OI 7-14 : Etre capable de rappeler les principales dispositions concernant la protection
      sociale et les assurances des salariés

OI 7-2 : Etre capable d’analyser le fonctionnement d’une entreprise d’éducation canine
dans son environnement
      OI 7-21 : Etre capable de présenter l’historique et les éléments constitutifs de
      l’entreprise
      OI 7-22 : Etre capable d’élaborer le schéma de fonctionnement de l’entreprise
      OI 7-23 : Etre capable de repérer les principaux atouts et contraintes de l’entreprise
      dans son environnement

OI 7-3 : Etre capable de présenter les caractéristiques de l’environnement socio-
économique d’une entreprise d’éducation canine
     OI 7-31 : Etre capable de situer l’entreprise d’éducation canine dans la filière canine
     OI 7-32 : Etre capable de présenter les différents partenaires du secteur canin
     OI 7-33 : Etre capable de présenter les relations fonctionnelles de l’entreprise avec les
     différents partenaires




                                                                                         7 de 9

Page 8

OTI 8 : Etre capable d’assurer la gestion de son entreprise et la commercialisation de
ses prestations

OI 8-1 : Etre capable d’organiser les données nécessaires à l’élaboration des
documents comptables
     OI 8-11 : Etre capable de classer les éléments d’actif et de passif
     OI 8-12 : Etre capable de distinguer les comptes de bilan, de charges et de produits
     OI 8-13 : Etre capable de décrire les différents types d’opérations : achats, recettes,
     ventes, dépenses, prélèvements privés, remboursement d’emprunt…
     OI 8-14 : Etre capable de calculer les amortissements et les variations de stocks


     OI 8-15 : Etre capable de solder les comptes
     OI 8-16 : Etre capable de définir et classer les charges et produits
     OI 8-17 : Etre capable de déterminer les résultats
     OI 8-18 : Etre capable d’établir un bilan de clôture

OI 8-2 : Etre capable d’assurer le suivi technico-économique et financier de l’activité
      OI 8-21 : Etre capable d’effectuer les enregistrements nécessaires au suivi de l’activité
      OI 8-22 : Etre capable d’interpréter la situation et les résultats techniques,
      économiques et financiers de l’entreprise
      OI 8-23 : Etre capable d’élaborer un planning prévisionnel de travail
      OI 8-24 : Etre capable de proposer des améliorations

OI 8-3 : Etre capable de raisonner une décision et un projet
      OI 8-31 : Etre capable de caractériser un projet de diversification ou d’agrandissement
      OI 8-32 : Etre capable d’utiliser des outils de gestion prévisionnelle
      OI 8-33 : Etre capable de raisonner une décision d’investissement
      OI 8-34 : Etre capable d’interpréter les résultats prévisionnels pour vérifier la
      pertinence du projet

OI 8-4 : Etre capable d’acquérir les notions fiscales et juridiques nécessaires à la
gestion d’une entreprise d’éducation canine
     OI 8-41 : Etre capable de distinguer les différentes fiscalités et les différents régimes
     d’imposition
     OI 8-42 : Etre capable d’établir une déclaration annuelle de régularisation
     OI 8-43 : Etre capable d’intégrer les bases juridiques en matière d’acquisition et
     d’assurance dans la gestion de l’entreprise

OI 8-5 : Etre capable de réaliser les opérations de commercialisation et de promotion
de l’activité
      OI 8-51 : Etre capable de définir une stratégie commerciale
      OI 8-52 : Etre capable de réaliser des opérations de promotion
      OI 8-53 : Etre capable de réaliser l’accueil et le suivi de la clientèle
      OI 8-54 : Etre capable de raisonner le montant de ses prestations

OTI 9 : Etre capable d’appliquer la réglementation dans la création et la conduite de
l’activité

OI 9-1 : Etre capable d’identifier les démarches liées à la création d’une entreprise
d’éducation canine
     OI 9-11 : Etre capable de citer les démarches à entreprendre pour créer une entreprise
     d’éducation canine
     OI 9-12 : Etre capable de citer les conditions à remplir pour créer une entreprise
     d’éducation canine
     OI 9-13 : Etre capable de décrire le rôle des différents organismes concernés par la
     création d’entreprise
     OI 9-14 : Etre capable de commenter la réglementation relative à l’implantation et aux
     caractéristiques des bâtiments et installations d’une entreprise d’éducation canine
                                                                                         8 de 9

Page 9

OI 9-2 : Etre capable de prendre en compte la réglementation liée à la protection
animale dans la conduite de l’activité
     OI 9-21 : Etre capable de commenter les principes légaux et réglementaires de la
     protection animale
     OI 9-22 : Etre capable de présenter l’organisation de la protection animale et le rôle
     des différents organismes
     OI 9-23 : Etre capable de citer les différentes composantes du bien-être animal et la
     conduite à tenir pour y contribuer
     OI 9-24 : Etre capable de sensibiliser tout client aux conséquences de la
     réglementation et à ses responsabilités vis-à-vis de la protection animale
     OI 9-25 : Etre capable de présenter le rôle de la fourrière et les fonctions assurées par
     le maire

OI 9-3 : Etre capable de respecter la réglementation relative au fonctionnement de
l’activité
       OI 9-31 : Etre capable de présenter la législation en matière de cession ou de vente
       d’animaux et les obligations qui en découlent pour les deux parties
       OI 9-32 : Etre capable de présenter la législation en matière d’identification des
       carnivores domestiques
       OI 9-33 : Etre capable de citer les obligations en cas de mortalité et le cadre légal de
       l’élimination des corps.
       OI 9-34 : Etre capable de citer et de connaître les obligations du détenteur d’animaux
       en cas de maladies réputées légalement contagieuses (MRLC)
       OI 9-35 : Etre capable de citer les obligations liées à la détention de chiens de
       première et deuxième catégorie

OI 9-4 : Etre capable de gérer les aspects sociaux et humains de son activité
      OI 9-41 : Etre capable de citer principales réglementations d’ordre social concernant
      l’entreprise et leurs conséquences
      OI 9-42 : Etre capable d’assurer les relations avec les organisations administratives,
      professionnelles et sociales liées à l’éducation canine
      OI 9-43 : Etre capable de citer les obligations et responsabilités civiles et pénales des
      propriétaires et gardiens de chiens




                                                                                         9 de 9

Document 3 : Réglement d'examen du BP "Educateur canin" - Mars 2005 (PDF, 18 Ko)

Source PDF : https://chlorofil.fr/fileadmin/user_upload/02-diplomes/referentiels/secondaire/bp/ec/bp-canin3.pdf

Extraction texte intégrale : 3 page(s).

Page 1

                                        ANNEXE III



   Règlement d’examen du brevet professionnel Educateur Canin


1 – Epreuves du domaine technique et professionnel (coefficient 8)

1.1. Mobilisation des connaissances cynotechniques et cynophiles dans une
perspective de conseil

Epreuve écrite : durée 1 h 30, coefficient 2

Il s’agit, sous la forme d’une épreuve écrite, de vérifier si le candidat maîtrise les
connaissances cynotechniques et cynophiles dans une perspective de conseil pour
contribuer au bien-être du chien et permettre la valorisation de ses aptitudes
naturelles.

A partir d’études de cas, il doit être capable de :
   - de proposer des conseils relatifs à l’entretien, l’élevage ou l’utilisation du
       chien,
   - de justifier ses propositions à partir de connaissances cynotechniques et
       cynophiles.

1.2 Conduite d’un processus d’éducation canine

Epreuve pratique et orale : durée : 3 h , coefficient 4

Cette épreuve a lieu en situation professionnelle et comporte trois parties :

a) 1° Partie : observation du comportement d’un chien et entretien avec le
propriétaire

A partir des informations recueillies; le candidat doit être capable de :
- d’analyser le discours du propriétaire du chien afin d’identifier la demande
principale,
- de proposer un programme d’éducation,

b) 2° Partie : réalisation d’une séance d’éducation

Le candidat doit être capable de :
- de mettre en uvre une séance d’éducation,
- d’évaluer la séance et de rédiger une fiche-conseil en vue des séances suivantes.

c) 3° Partie : entretien avec le jury

A l’issue de la séance pratique, le candidat doit être capable :
- d’expliquer les modalités de sa mise en uvre en mobilisant ses connaissances sur
l’éducation canine.




                                                                                1 de 3

Page 2

1.3 Conseils aux clients dans les domaines de l’éducation canine

Epreuve écrite : durée 1 h 30, coefficient 2

Il s’agit, sous la forme d’une épreuve écrite, de vérifier si le candidat maîtrise les
connaissances relatives aux différents domaines de l’éducation canine
A partir d’études de cas, il doit être capable de :
      - de proposer des conseils relatifs au choix d’un chiot et à sa socialisation, à
      l’éducation canine et au choix des accessoires associés,
      - de justifier ses propositions à partir de connaissances sur l’éthologie du chien,
      sa socialisation et les principes de base de l’éducation canine.

2 - Epreuve du domaine mathématiques (coefficient 1)

Utilisation des outils mathématiques dans les situations complexes de la vie
professionnelle et sociale

Epreuve écrite, durée 1 h 30, coefficient 1

Il s’agit, sous la forme d’une épreuve écrite, d’apprécier la capacité du candidat à
utiliser les outils mathématiques.
L’épreuve, qui pourra prendre la forme d’un problème complexe à résoudre ou d’une
série d’exercices inspirés de situations professionnelles, devra permettre d’évaluer
les capacités du candidat à :
- traduire une situation problème en langage mathématique
- résoudre un problème mathématique déjà formulé
- juger de la validité des résultats obtenus.


3 - Epreuve du domaine sciences (coefficient 1)

Rappel des mécanismes scientifiques nécessaires au processus d’éducation canine.

Epreuve écrite : durée 1 h 30, coefficient 1

Il s’agit, sous la forme d’une épreuve écrite, de vérifier si le candidat maîtrise les
connaissances scientifiques nécessaires au processus d’éducation canine.

A partir d’un texte introductif, éventuellement accompagné de documents, le candidat
doit être capable de mobiliser ses connaissances pour répondre à des questions
portant sur :
- les principes de la communication et les mécanismes de régulation du
comportement de l’animal,
- l’éthologie canine,
- les théories de l’apprentissage,
- les troubles du comportement.




                                                                                2 de 3

Page 3

4 - Epreuve du domaine expression et communication (coefficient 1)

Epreuve écrite, durée 2 h, coefficient 1

A partir d’une série de documents courants de la vie professionnelle et sociale
(écrits, supports visuels et/ou informatiques), il s’agira de vérifier si le candidat est
capable d’exploiter et de produire un texte :
- résumer et établir un plan
- établir des liaisons entre différents documents
- proposer une argumentation structurée et rédigée.

5 - Epreuves du domaine économique et réglementaire (coefficient 4)

51. Présentation des caractéristiques d’une entreprise d’éducation canine et de
son environnement socio-économique

Epreuve écrite, durée 2 h, coefficient 1

Il s’agira de vérifier si le candidat est capable de :
- situer l’entreprise d’éducation canine dans la filière canine
- présenter le fonctionnement d’une entreprise d’éducation canine
- rappeler les principales dispositions de la législation sociale et de la législation du
travail qui s’appliquent dans l’entreprise d’éducation canine

52. Principes de gestion et de commercialisation des prestations de
l’entreprise d’éducation canine

Epreuve écrite, durée 2 h 30, coefficient 2

Dans cette épreuve, il s’agit de vérifier si le candidat est capable de :
- présenter les données nécessaires à l’élaboration des documents comptables
- rappeler les principes du suivi technico-économique et financier de l’activité
- présenter les opérations de commercialisation et de promotion mises en uvre
dans le cadre de l’activité
- présenter les éléments nécessaires au raisonnement d’une décision ou d’un projet

53. Réglementation relative à la création et à la conduite de l’activité

Epreuve écrite, durée 1 h 30, coefficient 1

Il s’agit, sous la forme d’une épreuve écrite, de vérifier si le candidat est capable
d’appliquer la réglementation relative à la création et à la conduite de l’activité

A partir d’un texte introductif, de documents fournis ou éventuellement à rechercher
dans une base documentaire, le candidat doit être capable de mobiliser ses
connaissances pour exploiter ces données et répondre à des questions portant sur :
- les démarches liées à la création d’une entreprise,
- la réglementation de la protection animale,
- la réglementation relative au fonctionnement de l’activité,
 - la réglementation relative aux aspects sociaux et humains de l’activité.

Total des coefficients = 15
                                                                                3 de 3